Det har alltid funnits ett problem med att lärare är från en annan generation än sina elever, särskilt äldre pedagoger. Men dominansen av digital teknik har spridit den generationsklyftan ännu större, eftersom unga människor blir bekanta med mobila digitala enheter, spel och sociala medier som inte fanns när deras lärare växte upp. Lärare möter nu elever som använder enheter och onlinesystem som de inte själva använder och inte riktigt förstår heller. Generationsklyftan är vanligare än någonsin, men lärare kan överbrygga den klyftan om de får rätt vägledning med lämplig teknik.
Professor Rose Luckin vid University College Londons EDUCATE-projekt förutspådde vid Bett Education Technology Show i London att globala tekniktrender snabbt kommer att förändra varje arbetsplats. ”Undervisningen har sin arbetsplats, lärarna har sin arbetsplats, så vi måste snabbt tänka på hur vi förbereder dem för detta”, sa hon. ”Det handlar inte bara om hur man använder teknik, det handlar om hur man är en livslång lärande. Det handlar om att hjälpa lärare att ha rätt tänkesätt så att de inte känner sig misslyckade eftersom de ännu inte har förstått hur man använder teknik.”
Vissa skolor och lärare har särskilt svårt att förstå vilken roll sociala medier och mobila enheter spelar i tonårslivet. De betraktar Facebook som ett hot och varnar föräldrar för det på föräldrakvällar, utan att inse att det är nästan omöjligt att hindra tonåringar från att använda sociala medier som detta, eller meddelandeappar som Snapchat och Instagram. Sociala medier online och nätverksspel är nu en så integrerad del av tonåringars beteende att varje försök att ta bort de mobila enheterna ur händerna på unga människor sannolikt kommer att vidga generationsklyftan snarare än att minska den.
Tonåringar har alltid känt sig pressade att hålla jämna steg med sina kamrater. Nu betyder det att du äger de senaste mobila enheterna och har en profil på de populära sociala och chattnätverken, lika mycket som att bära de senaste kläderna och skorna. Att kämpa mot detta kommer att bli en förlorad kamp, så det är mycket viktigare att titta på hur undervisningen kan ta med sig förändringen i ungdomskulturen snarare än att förneka eller avfärda det.
En skola som gör sitt för att anamma tekniska förändringar är Waid Academy i Fife, Skottland. 2017 flyttade Waid till ett nytt campus efter att ha tillbringat 130 år i sitt tidigare hem. Detta innebar en enorm digital översyn, inklusive integrationen av Microsoft Office, Skottlands digitala lärplattform, Glow och interaktiva bildskärmstavlor. Biträdande rektor Sabrina Ferguson medgav att en viktig del av denna förändring innebar att de digitala upplevelser eleverna hade utanför skolan togs in i klassrummet.
”Jag tror att eftersom eleverna går avsevärt framåt med sin teknikanvändning, kände vi att det var viktigt att utnyttja den utvecklingen som de har efter skolan”, sa hon. ”[It’s] hur vi kan använda det effektivt i skolan för att hjälpa till med undervisning och lärande. Så det handlade egentligen om att försöka slå samman den klyftan för att få ett slags ”digital speak” mellan lärare och elever.”
Generationsklyftan i utbildningen är inte bara mellan elever och lärare – den finns även inom personalrummet. En lärarkarriär kan sträcka sig över mer än 40 år och de mot slutet av sitt yrkesverksamma liv kommer inte att ha vuxit upp med digital teknik, medan lärare i 20- och 30-årsåldern mycket väl kan vara ”digitala infödda”.
Enligt undersökningsföretaget Statista är den största andelen Facebook-användare (13 %) i åldern 25-34 år och över en tredjedel är 44 år och yngre. Demografin för den mobilcentrerade generationen av system som Instagram och Snapchat är ännu yngre, med 59 % av Instagram-användarna under 29 och 79 % av Snapchat-användarna under 34.
Att hänga med i den senaste onlinetrenden är som en hund som jagar sin svans; varje gång du tror att du har kommit ikapp går barnen vidare. Det är dock inte fördelaktigt att fixera sig vid hur unga människor använder sociala nätverk som, i fallet med Snapchat, är svåra för den äldre generationen att förstå. Nyckelfaktorn att tänka på är att dagens skolelever nu tar för givet att mycket av deras kommunikation med sina kamrater kommer att ske online, och främst med hjälp av smartphones och andra mobila enheter. Unga människor förväntar sig att deras utbildningsupplevelse ska vara lika interaktiv och delvis levereras via den här typen av enheter.
Det är därför klassrumstekniken måste hålla jämna steg med förväntningarna hos eleverna som den betjänar. Det räcker inte att bara installera en audiovisuell display; detta måste integreras med interaktiva inlärningssystem så att det inte bara är ett passivt visningsverktyg. Faktum är att projektorer och väggmonterade storbilds-TV-apparater faktiskt kan vara mindre interaktiva än de svarta tavlor och whiteboardtavlor som lärare har använt i århundraden, eftersom lärare inte nödvändigtvis kan dela med sig av idéer som inte var förberedda eller härledda under lektionen.
Detta behöver dock inte vara fallet. Digital klassrumsteknik kan kombinera de beprövade verktygen från det förflutna, med modern audiovisuell presentation, tillsammans med nätverksinteraktion och samarbete. SMART teknik producerar en mängd olika hårdvaru- och mjukvarulösningar som integrerar alla dessa funktioner i ett lättanvänt ekosystem.
Hårdvarudelen av ekvationen sträcker sig från 2000-seriens nybörjarskärmar med inbyggd skärmdelning för elevenheter, till 6000- och 7000-serien med digital whiteboard-funktionalitet, interaktiva aktiviteter och samarbetsarbetsytor. Företaget producerar också en SMART Learning Suite-programvara som kombinerar lektionsleverans, bedömning, elevsamarbete och spelbaserat lärande i ett paket. Istället för passiva presentationer kan lärare använda det malldrivna SMART-labbet för att skapa engagerande interaktiva aktiviteter på bara några minuter. SMART Notebook låter också en lärare skapa lektioner hemma och skicka dem direkt till klassrummets SMART Board.
SMART amps samarbetsverktyg låter elever i skrivbordsbaserade labb eller med sina egna anteckningsböcker eller surfplattor arbeta tillsammans i projekt, och dessa projekt kan visas på den delade skärmen för läraren att ge feedback och hjälp. SMART amp tillåter även fjärrsamarbete i projekt. Med SMART Response 2-bedömningen inbyggd också kan aktiviteter betygsättas och resultaten delas omedelbart med elever och deras föräldrar.
https://youtube.com/watch?v=P-B7tLebkUs
Se fler SMART Technologies kundberättelser här
Tekniken kommer dock inte att fixa generationsklyftan på egen hand. Många skolor och andra utbildningsinrättningar installerar komplicerade nya klassrumssystem med en fantastisk mängd kapacitet, men misslyckas med att utbilda sin personal att använda dem effektivt. A OECD-studie 2015 har visat att teknik måste förenas med god pedagogisk praxis för att vara effektiv, och att de två tillsammans kan ha en betydande positiv inverkan på utbildningsresultat.
Vidare avslöjade en TALIS-rapport från 2013 att lärare pekar ut IKT-färdigheter för undervisning och ny teknik på arbetsplatsen som andra och tredje viktigaste faktorerna för professionell utveckling efter att ha undervisat elever med särskilda behov. Yngre lärare, som växt upp med digital teknik, kan ha lättare att ta tag i nya interaktiva klassrumssystem än äldre personal som befinner sig i de senare decennierna av sin karriär. Men fördelarna för elevernas engagemang och prestationer är tydliga, vilket gör att överbrygga den tekniska klyftan inom utbildningen till en absolut nödvändighet för att lära sig excellens.
Det är dock värt att notera att varje digital resa inte kommer att ha en fast start- och slutpunkt. Lärare måste ständigt lära sig för att förbereda sina elever för den teknik de kommer att möta efter utbildningen. Scott Duncan, chef för sociala ämnen och religionsundervisning vid Waid, sa att ”digital läskunnighet” är avgörande för skolans planer framöver.
”Vi måste förbereda våra unga människor för en värld som helt kommer att omfamna teknik för jobb som vi ännu inte vet kommer att existera,” sa han. ”En del av arbetet vi gör här i skolan är att utveckla dessa färdigheter i digital kompetens. Vår personal går just nu igenom ett utbildningsprogram och utvecklingsprogram för att utveckla förståelsen för vad vi menar med digital kompetens. Så det inkluderar våra ungas digitala identitet, deras färdigheter och deras förmåga att skapa, och vi kommer i sin tur att återkoppla det till våra ungdomar för att förbereda dem att lämna skolan.”
